您是本帖第356个浏览者
大学生逃课雇人上课
大学生为逃课雇人上课 学风不好还是教风不好(1)
江苏某学院的葛学涛致信本报说：“很多同学选择付费雇用‘校园专业代课族’上课，学校里逃课、代课已经成了公开的秘密”。那么，现在高校学生逃课现象到底有多严重？雇人代课是什么原因造成的呢？
带着一系列问题，笔者走访了北京、武汉等地的几所高校。
魔高一尺道高一丈 师生“逃课”拉锯战
“老师不是每堂课都点名，大课人又比较多，即使点名我也可以在点到我之前赶到教室”，发现这一点之后，李江宿舍里的4个人便开始轮流上课，一次一个代表，一逢点名立刻手机短信示警，即使没赶上，也可以轻易到老师那里将“逃课”记录改掉，“顶多也就是个迟到吧”。“轮课法”在李江班里正在被“大规模”地使用。
学生聪明，老师也不笨。
这不，使这招的人太多，全班到课人数几乎只有四分之一，老师又点名了。
因为有人点完名就溜，老师便从上课时点一次名变成上课下课各点一次。再后来，老师也搞“游击战”突袭，谁也料不到他会啥时候点名，短信待命的同学常常被“点”得措手不及。
针对有人在点名时替人答“到”的现象，老师就布置随堂作业，作业也有替的？好吧，北京某高校大一新生徐燕(化名)的老师想了个新招，先点总人数，算出缺席几个再点名，一定要把这几个人给揪出来。
据徐燕描述，隔壁班还有个“更厉害的老师”，带来自备的纸张让学生课堂答题，现场人手一张，让“义薄云天”的代笔同学无“纸”可施。
雇人上课催生“校园代 理（此代 理广告与和山论坛无关，我们无从辨别真伪，请广大版民慎重对待）” 25元代课一节
你来我往，学生应付老师的手段还在不断升级。老师的“高招儿”催生了代人上课的“生意”。
“这确实是比较普遍的现象”，一个不愿意透露姓名的同学证实，学校里雇人代课已不是一个两个，现在逃课者和代课者之间并不直接联系，出现了专门的代 理（此代 理广告与和山论坛无关，我们无从辨别真伪，请广大版民慎重对待）为其牵线，根据所代课难度不同和代课者水平高低，收取10至15元代课费，若需要记笔记等“增值服务”，则涨价至25元一节课。
笔者随机搜索了北京、上海、武汉等地的6个高校论坛上面近期发布的“替人代课”广告帖，3月31日的一个帖子中，代课价格低至4元一节课。
小赵就是一个“出勤代课人”，她使了个神秘的眼色，从书包里掏出一张“特殊”课表，上面密密麻麻记载了她本周要听的课程，包括微积分、计量经济学、马克思主义哲学、新闻采访学等等。
除了周四下午，这个北京某市属高校大二学生的其他时间全部被各种课程排满了。“不过就是替人答到，或者复制一下老师的电子讲义，很容易就可以赚到一些零花钱”，小赵对这份兼职很满意。
小赵甚至不是“个体户”，在她的描述中，笔者发现小赵有个“集体作战”的小圈子，一个叫做“晨光服务”的由代课者组成的小团体，大家平时通过QQ群发消息联系，万一课程的时间重了可以“互相帮忙”。
在“晨光服务”的博客主页上可以看到，这是一个自称以“用我们的服务，换来你们的微笑”为宗旨的团体，主要服务就是沟通大学生代课信息，组织学生代课。
小赵并不愿意多说，只是强调有一个群体比较方便共享信息。这样一来，她的业务范围不再仅限于自己学校，“很多重点大学的学生会找我们帮忙代上公选课”。
专家认为逃课其实也是一种选课
代人上课成了某些学生“勤工助学”的项目，他们的市场究竟有多大呢？
今年年初，一所大学发布的《2006级新生思想状况调查报告》显示，该校32.8%的新生逃过课，逃课原因集中于“有其他事情要做”和“对课程不感兴趣”。
而在采访中笔者发现，没有学生把逃课当成错事，其中也包括从来不逃课的学生。
“难道你没有听说过‘必修课选逃，选修课必逃’吗？”刚刚升入大学的徐燕请教远在美国的表哥，表哥给她的忠告是“一定要干自己真正想干的事情”。
大学生为逃课雇人上课 学风不好还是教风不好(2)
表哥是徐燕从小学习的榜样，最近，这个毕业于华东师大的文科生因为网络安全方面的特长跳槽到美国做了工程师。在他的经验里，大学那些课程无所谓，一定要找到自己感兴趣的事情，并在这方面投入精力。
“逃课现象的成因很复杂”，中央教科所高等教育研究中心主任程方平说，“确实比较普遍，从原因来看，一种是传统意义上的不爱学习，一种是学生对老师和课程不满意。如果是后者，逃课其实也是一种选课”。
清华大学的老教授何兆武先生曾描述过“逃课、凑学分”的日子：“喜欢的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。比如政治系主任张奚若先生，他的西洋政治思想史、西洋近代政治思想史两门课我没有选，不参加考试，也不算学分，可我都从头到尾听下来，非常受启发，乃至于现在我的专业也变成思想史了。”
学校管理手段之惑
张伟(化名)老师正在小赵就读的大学任教，在这个九三级大学生眼里，现在学校的硬件条件越来越好，学生的空间却似乎越来越少了。
张伟记忆中的大学生活“压力可没这么大”，有很多自由时间泡图书馆、干自己的事情，而他的学生“随着越来越重的修学分任务，几乎逃不了了”。
学分制的本意在于灵活地培养人才，张伟并不赞成学校靠“出勤率”来搞学风建设，他认为这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由”。
可是，学生逃课都去干什么了呢，张伟也觉得很难打包票，可能不乏真正有人在玩、在混，甚至雇人代课，“不像我们当年，一般去听听讲座去图书馆看看书”。
“很多学生可能并没有自己的规划，只是出于简单的好恶来逃课。”程方平也表示担忧。
作为恢复高考后第一届大学生，程方平说，在他的印象中根本没有人逃课，“过去本科也还有很多名教授在上课”。曾经遇到不喜欢的课，但因为当时考试要求比较高，程方平还是去听了。“听了以后才发现老师也挺下功夫的，最后也是我感觉比较好的一门课”。
对于逃课，程方平认为不管肯定不行，关键在于怎么管。
笔者再次登录相关学校论坛时发现，代课广告已经销声匿迹，“晨光服务”的网络空间显示“被限制访问或删除”，小赵也因“学校现在查得很严”拒绝了再次联系。
为了治理逃课，小赵的学校出了新招。从3月开始，教室里每张桌子的中上方都漆上了一个小小的编号。
编号制度规定每个学生都拥有一个固定的编号，第一次上课就确定下来，没有经过申请不能随便更换位置，老师根据固定位置来点名。“这真是在所难逃”，接受采访的学生说。
刘小刚(化名)的学校也类似，除了老师点名，还有督导巡检。
即便这样，他依然代一个师姐上了一节课，开始他还有些担心，一个男生怎么能给女生代课呢？“完全是形式主义！”他后来才发现，督导“只点人头不点人”，根本不会发现。
“这种管理太机械化了。”程方平不假思索地表示，学生一出错就惩罚学生是不对的。大学应该有这样一种机制，让学生有渠道针对教学提出问题。管理应该更人性化，比如广州医学院，通过网上平台让学生对老师进行教学反馈，能收到很好的效果。
“这堂课点名你们同意吗？同意的举手。看到到课学生数量明显不足，程老师主动和学生沟通起逃课问题。
“现在的学生变了”，程老师感叹。
几年前，还有学生跑上讲台质问他：为什么这么多年了，学的内容还是一成不变？学生很不服气，“同样的东西，我爷爷学的这个，我爸爸也学的这个，为什么都没有更新？”
学生说：“我购买了教育，可不想要过期的产品。”程老师笑着摇头，现在不同了，都没有人来问，干脆不来了。
没有人举手，关于逃课的交流不了了之。
大学生为逃课雇人上课 学风不好还是教风不好(3)
当然也没有点名，“其实没有老师愿意点名的，行内来看，点名意味着你上的课不受欢迎”。
即使自己也逃过课，一从学生身份转换成老师，北京吉利大学辅导员章媛媛立刻觉得“逃课”面目可憎起来。
为了“整治”逃课，章媛媛搞起了主题班会，“我是谁？”“我的梦想是什么？”“我为什么逃课？”每周一次，每人都要在讲台上发言。
“有一次一个同学上去讲他为什么逃课的理由，他说自己实际上每次不去上课都会觉得非常内疚，呆在寝室里也没想像的那么快乐，可就是不想去上课。那些课程非常枯燥，好像和自己都不是一个世界的。说着说着，那个1.8米的大男孩站在那里哭了。”章媛媛后来明白，学生的逃课也不是全无理由，“青春期的叛逆再加上课程枯燥，学生自然就会逃课”。
其实，老师在讲课中只要稍微花点心思，学生立刻就能感受到。
五六年前，武汉大学法律基础的任课老师李柯“并不受欢迎”。
“我很认真第参照教材备课，课堂所覆盖的知识面也足够。那时候我真是不明白，为什么课堂上的人会越来越少”，刚登上讲台的李柯没了信心。
直到有一名自称不想逃课的学生给他发了一封邮件，“老师，下次上课的时候，你能不能抽空讲讲你为什么一直戴着帽子来上课？”
第二天，李柯用生活中很风趣的语言解释了一番，意外地得到了上课以来的第一次掌声。
“既然能有趣一点，为什么要端着个架子呢？”李柯改变“策略”，一改过去念讲义的方式。现在，他的课基本“每堂都有掌声”，课后学生还会积极地与他讨论一些热点话题。
不过，除了这方面能改一改，教学手段上想创新太难了，“扩招以后，教室里从来都是乌压压一大片人，除了我一个人讲，其他教学手段都很难应用”。
一位不愿意透露姓名的大学教授表示“现在大学老师太难当了”，既要搞科研，又要承担繁重的教学工作，授课的质量可想而知。
“现在的大多数情况，主要责任在老师”，中国人民大学教授顾海兵老师坚定地认为，没有不好的学生，只有不好的老师，说学生有责任实际是老师在推卸责任。
顾海兵说，老师首先需要做的，是用提高上课质量来吸引学生，和解决身体逃课相比，学生心理逃课更为重要。(记者：实习生 余方静 江江)
快评：究竟是学风不好还是教风不好
作者：李丽萍
高呼“逃课已经成为一种习惯”，使出浑身解数，和老师斗智斗勇，奇招迭出。大学校园里不断上演的“逃学威龙”升级版让不少大学的管理者、教育者常常抱怨“现在的大学生惰性太强”、“学风太差”，不光出现了大面积逃课，还有大面积补考、大面积退学。于是，有人说扩招后大学生的生源质量下降了，有人说“80后”一代普遍自由散漫，有人说电脑、网络是个大毒瘤耽误了一代孩子……
然而，网络上广为流传的各种版本的《自习室的故事》又给我们呈现出大学生的另一个形象：图书馆、自习室总是满满当当，占座手段花样翻新，传统的放本书占座法已经失效，有些学生甚至大清早6点半就跑到教学楼前等着开门。
看看这劲头，谁能说现在的大学生不爱学习？
逃课成风和占座火爆形成的巨大反差引人深思。在笔者看来，如今的大学生主动学习的愿望最强，原因很简单，他们面临的就业压力超过以往任何一代大学生，他们在大学校园里所面对的任务和要求更为复杂和多样，无论是就业还是考研，不仅要考量学习成绩，还要考查综合素质、社会实践等等。为了4年之后以及更长远的未来，很多学生从大一起就开始奋斗了。前两天，笔者和华中科技大学的几个学生座谈时，有个学生说，“感觉大学比高中还累”。
学生逃课，究竟是学风差还是教风差？这是一所名校的学生向老师提出的问题。
这所名校的光电系曾经有一个班被全系教师公认为是有史以来学风最差的班，但在一次期末评议时，面对众多老师的指责，这个班的学生站起来反击：“如果说我们学风差，请到刘老师的微机原理课上看看。”这些学生所提到的刘老师，后来被全校学生推选为学校的十大魅力教师。这位刘老师有什么诀窍能降伏“学风最差的班”？这所名校主管教学的副校长归之为：有激情、有耐心、在教学上肯下功夫。
正如报道中所说，逃课其实就是在选课。在任何一所高校，都会有一批学生心目中的魅力教师；都会有一些老师的课堂永远是爆满状态，都会有一些老师的课程因为选修人数太多，学校不得不限制人数。但遗憾的是，能如此受欢迎的课程和老师还不够多。
近来，各个大学为了提高本科教学质量，都陆续出台了一些规定，要求教授、副教授必须给本科生授课，有些还把教学和职称评定挂起钩。这些举措固然必要，但问题在于，这些老师即便上了讲台，又如何保证其对教学全情投入？如果教师对教学本身没有热情，他会去不断学习更新课程内容吗？会去想法设法改进教学方法吗？
现在，大学的管理者在解决了“谁”给学生上课的问题后，下一步要解决的也许就是教风问题了，想办法让这些走上讲台的人能够热情、真诚、认真地面对教学和学生，而不是敷衍和懈怠。
